Hoy en el rincón de pensar hemos tratado el tema de la actualidad,
es necesario que un profesor esté al día en los diversos temas ya que tiene que
formar a ciudadanos. Por ello en que contextos se desenvuelven las cosas,
aunque tampoco tienen que ser especialistas en todo porque es imposible abarcar
tantos conocimientos con tanta profundidad, pero sí saber una idea correcta acerca
de lo que ocurre en general para poder ofrecer a los alumnos argumentos
críticos y el mismo profesor también tienen que ser crítico, siempre y cuando
no condicione a los niños sobre sus pensamientos, como por ejemplo sobre ideologías
políticas. NO hay que condicionar al alumno, simplemente informarle y animarle
a que busque información sobre lo que ocurre en el mundo, tratar de que sean
personas que piensen, reflexionen y tengan inquietudes por conocer más cosas.
Además debemos informarles de que no todos los medios nos
proporcionan la misma información, ya que la mayoría de medios de comunicación
privados tienen una serie de intereses políticos y económicos, de ahí la
importancia de hacerlos conocedores de ello, para que sepan interpretar ellos
mismos la información que reciben a través de dichos medios y crear su propio
pensamiento crítico.
En conclusión, como futuros docentes debemos saber lo que
ocurre tanto en nuestro entorno, como en España, como en el mundo, es decir, es
importante tener la mente abierta hacia todo, no solo lo que afecta a nuestro
entorno. Tenemos que estar preparados para solventar las dudas de nuestros alumnos
porque nunca puedes saber qué te va a preguntar un niño, su curiosidad y sus preguntas
sobre todo cuando son más pequeños son impredecibles y nuestra labor como
docentes es dar respuesta o proporcionar las fuentes fiables para que puedan
despejar todas sus dudas sobre cualquier tema de su interés. Como último apunte
decir que ya no solo nosotros como futuros docentes debemos estar al tanto de
lo que sucede, sino que cualquier ciudadano debería estarlo porque lo que hoy
le está afectando por ejemplo a otro país o comunidad autónoma, dentro de “X”
tiempo nos puede afectar a nosotros también. Normalmente tentemos a centrarnos
solo en nuestro entorno y nos olvidamos que formamos parte de un todo, no solo
de una ciudad, y que muchas de las decisiones que se toman nos afectan a todos.
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TEMA 1
A continuación hemos empezado el primer tema del temario con la visualización de tres vídeos relacionados con el TPACK.
En el primer vídeo Jordi Adell habla de qué es la competencia digital y cuales son sus componentes, es decir nos habla de cómo se debe enseñar adecuadamente esta competencia.
La Competencia digital es una competencia de las ocho
básicas dela educación obligatoria. Es una competencia que debe formar todo el currículo
de Primaria y de ESO. Responde a una visión de que la educación obligatoria tiene
que formar para aprender a lo largo de toda la vida.
Su primer componente es la Competencia informacional (conjunto
de conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para trabajar con
información).
Otro componente es la Competencia tecnológica o informática
(manejo de las herramientas tecnológicas).
Un tercer elemento de la Competencia digital son las
alfabetizaciones múltiples (la escuela no forma espectadores críticos ni en
lenguajes diferentes al oral o libresco).
El cuarto componente es la Competencia cognitiva genérica,
convertir información en conocimiento, es decir, tenemos acceso a muchas
fuentes de información, pero no sabemos discriminar entre ellas, saber ser
críticos y reflexivos con la información que recibimos y convertirla en conocimiento
(relacionarla con lo que ya sabemos y generar nuevo conocimiento con esa nueva
información).
La quinta es la ciudadanía digital (preparación para vivir
en un mundo en el que la realidad y el mundo online se confunden). Es
importante enseñar a los adolescentes a cómo deben comportarse en las redes. La
escuela debería interesarse por formar para ser buenos ciudadanos digitales.
El objetivo del segundo vídeo es hacer breve introducción
sobre lo que es TPACK.
TPACK es un modelo, un marco de entendimiento sobre qué es
lo que debería hacer/saber un profesor eficiente. Tradicionalmente se ha
aludido a la importancia de que un profesor domine el contenido (siempre se
hablaba más de las formas de comportamiento más que de las formas de
pensamiento del profesor).
Lee Schulman empezó a realizar un trabajo para definir cómo
dialogaban las dos fuentes de pensamiento (pensamiento pedagógico y pensamiento
sobre el contenido que tenía el profesor cuando emprendía su labor docente).
Hablada de dos saberes que tenían una intersección entre ellos. Por un lado, el
profesor debería tener un conocimiento pedagógico y, por otro un conocimiento
del contenido. Pero en su marco y en la intersección nos encontramos con el
contenido pedagógico del contenido (conocimiento que tiene que ver con la pedagogía
propia de ese contenido y que no es extrapolable ni de la pedagogía ni del contenido).
A principios del siglo XX comienza la proliferación del uso
de Internet y de las herramientas de la web 2.0 entra en las aulas y se empieza
a pensar en algo más que complemente esos dos saberes y su intersección. Los profesores
Punya Mishra y Matthew Koehler empiezan a trabajar en lo que ellos consideran
que debería ser la conjunción de tres saberes importantes. Por un lado los tres
saberes que ya había detectado Schulman, pero a ellos se le agrega un
conocimiento nuevo que es el conocimiento tecnológico y este saber incluye
otras intersecciones. 
En primer lugar la intersección entre el conocimiento tecnológico
y el del contenido que sería el conocimiento tecnológico de contenido (saber
utilizar tecnología que es interesante para aplicar en un conocimiento concreto).
En segundo lugar tenemos el conocimiento pedagógico de la tecnología (en esa
intersección incluiríamos la tecnología educativa, es decir, cuales son las
implicaciones pedagógicas del uso de una determinada tecnología en el aula).
A
esas tres intersecciones subyace una intersección entre los tres que es el
conocimiento tecnológico-pedagógico del contenido (TPACK).
El problema de este
modelo es que podría usarse en cualquier aula y con cualquier profesor. Como recibió
muchas críticas debido a que hablamos de un proceso social en el que los
alumnos, los profesores y su contexto tiene mucho que decir respecto a lo que
tiene que hacer un buen profesor y lo que puede ser su labor docente.
Por ello
en el año 2009 los mismos autores (Koehler y Mishra) incluyen en su artículo
una línea de puntos que rodea al original (contextos que condicionan).
En conclusión TPACK es un marco de entendimiento en el que
podemos hablar de función docente, de las tecnologías, de la pedagogía y del contenido
dentro de la docencia, la didáctica y la pedagogía serviría como marco para ver
a través de el en el que todos podemos observar los fenómenos que tienen lugar
en nuestras aulas y proveer de unas u otras soluciones, reflexiones y
alternativas. Al fin y al cabo tener un modelo integrador desde el cual ver con
otra perspectiva cual es la integración de la pedagogía y la tecnología y del
conocimiento en la docencia de nuestras aulas.
Por último vimos un tercer vídeo que nos viene a decir
básicamente lo mismo que el anteriores, pero de una manera más visual y
esquemática.
Es un vídeo más dinámico y al ir más rápido tienes que
asimilar la información más deprisa.
Al final de la clase vinieron a informarnos sobre el curso
intermedio de competencias informáticas e información que tenemos que realizar.
El curso se hace a través de Moodle y tenemos desde el 09/02/2017 hasta el 25/02/2017
para hacerlo. Consiste en leer una serie de temas y posteriormente contestar
unos cuestionarios, como ya hicimos el año pasado en el nivel básico. Este curso
es muy útil sobre todo para cuando tengamos que hacer el trabajo de fin de
grado. Un punto de la nota final corresponde a la realización de este curso.
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