22/02/2017 (LA ESCUELA 2.0)

SECCIÓN DEL RINCÓN DE PENSAR

NOMOFOBIA, ¿SOMOS ESCLAVOS DEL MÓVIL?

Este es el término con el que hemos empezado la clase y sobre el que no tenía ni idea de lo que era.

Según una noticia la nomofobia es el miedo a no estar conectado, angustia a dejarse el móvil en casa o consultar los mensajes cada pocos segundos. El teléfono móvil es una herramienta que hoy no falta en la vida de nadie. Un aparato imprescindible que, en muchos casos, se convierte en un problema de salud grave.

En el siguiente enlace de una noticia podemos ver con más detalle qué es la nomofobia y las consecuencias que puede tener.

http://www.efesalud.com/noticias/nomofobia-esclavos-del-movil/

En clase hemos visualizado el siguiente video sobre la nomofobia para hacernos una idea de qué era y si nos veíamos identificados en algunas cosas.

Después hemos visto un segundo video gracioso sobre la dependencia del móvil y tengo que decir que nunca viene mal poner un poco de humor a esas horas de la mañana.

Como reflexión personal…

Yo no me considero una persona adicta al móvil, de hecho siempre he estado un poco desactualizada respecto a mis amigos por no tener redes sociales y estar en ese ‘mundo’. Vamos que no me moriría si ahora mismo me dicen que desaparecen los móviles. Yo utilizo sobre todo wasap porque es la vía más rápida, además gratuita para comunicarme con mis amigos, familiares, compañeros de clase, pareja… pero en ocasiones me agobio porque surgen peleas por malos entendidos y no hay forma de solucionar nada (sobre todo con la pareja). Digamos que el móvil es muy útil actualmente para las personas y a veces nos olvidamos de que no hace mucho tiempo vivíamos perfectamente sin ellos. Las relaciones sociales ya no son igual ya que se emplea más tiempo en estar conectados con los amigos que en quedar con ellos en persona. Además de la necesidad que tienen la mayoría de jóvenes de publicar en las redes sociales continuamente todo lo que hacen, a veces yo creo que se preocupan más por hacerse fotos para luego poder ponerlas en las redes y que todos las vean que por disfrutar de verdad y pasarlo bien. A mí personalmente no me gusta quedar con mis amigos y estar todos con el móvil sin tener ningún tipo de conversación entre nosotros, para eso me quedo en casa. Me encanta no tener la necesidad de poner en una red social lo que hago o dejo de hacer ya que con las personas que me gusta compartirlo son con las que vivo las experiencias.

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LA ESCUELA 2.0

En primer lugar hemos visto un video sobre la escuela 2.0.

Resumen

Los alumnos al terminar su educación secundaria obligatoria tienen que haber adquirido la competencia tecnológica, las aulas tienen que estar conectadas a la realidad a través de la red para que tantos alumnos y profesores puedan estar conectados y saber lo que pasa a tiempo real.

Según la opinión de un padre garantiza una mayor información es muy poco tiempo.

El pilar fundamental es el profesorado integrado en las TIC, se debe apostar por la formación del profesorado. La tecnología cambia la manera de dar las clases, más acceso a recursos, relación alumno- profesor fuera del aula. Permiten más dinamismo y participación, los alumnos aprenden a prender. El otro pilar son los contenidos, poner al alcance del profesorado materiales digitales adaptados al currículo.

Definiciones de escuela 1.0, escuela 2.0 y escuela 3.0.

La escuela 1.0 es la que hace referencia a la educación tradicional (clases magistrales), es decir en la que se utiliza el libro.

La escuela 2.0 es la que hace referencia a la introducción de las nuevas tecnologías en el aula (existencia de conexión a internet, formación del profesorado), es un paso más en el mundo de la educación y el aprendizaje. El alumno y el profesor tienen una relación bidireccional, ya que intercambian conocimientos.

La escuela 3.0 es un paso más y pretende crear una comunidad virtual entre los agentes que participan en este proceso (colegio, familias, las AMPAS y los alumnos). La introducción de equipamiento tecnológico ya es algo que está superado. Esta escuela de forma integral utiliza nuevas tecnologías para comunicar, trabajar…

Ahora mismo estamos en la transición entre la escuela 2.0 y la 3.0.

En conclusión, como futuros docentes hay que estar actualizados en las nuevas tecnologías ya que van avanzando continuamente y nuestros alumnos ya serán niños que han nacido en un mundo en el que ya están implantadas las nuevas tecnologías.

El resto de la clase la hemos dedicado a trabajar en grupos el podcast y la presentación multimedia.

17/02/2017 (SOMOS PILOTO DE AVIONES...)

Hoy en la primera parte de la clase nos hemos tenido que agrupar con nuestro grupo de trabajo para realizar la siguiente actividad:

PROPUESTA

-       Actividades que desarrollaríamos como padres a lo largo de una hora que sirvan para conocer al resto de niños las características de su trabajo, utilizando alguna herramienta tecnológica.

Nuestra propuesta es la siguiente:

Poniéndonos en el papel de padre hemos decidido ser un piloto de aviones que trabaja en la compañía de Iberia. Es el padre de una niña de 5º de Primaria.

En los primeros 15 minutos hablara sobre su trabajo y les contara a los niños cómo es su día a día (curiosidades de su trabajo) y cómo ha llegado ahí.

Después mostrara fotos de algunos sitios a los que ha viajado y los niños tendrán que adivinar qué sitio es. Además relatara experiencias y curiosidades de ese sitio y, posteriormente los niños dirán a qué lugares han viajado y donde les gustaría ir (esta actividad durará aproximadamente la mitad de la clase).

Para terminar, en los últimos 10-15 minutos entre todos elegirán un destino que servirá de ejemplo para que el padre les enseñe cómo comprar un billete a través de la página web de Iberia, que es dónde trabaja él.

Una vez terminadas todas las propuestas, cada grupo las ha leído para ver sus ventajas e inconvenientes de cada una.
A continuación Virgilio nos ha dicho un nuevo trabajo que teníamos que realizar en grupo, se trata de realizar una presentación multimedia utilizando YouTube del tema que queramos. Una vez explicado en qué consistía nos ha dejado el resto de la clase para ir pensando cómo hacer la presentación y para la otra práctica del podcast.

¡Hay que ponerse las pilas con los trabajos!

AMPLIACIÓN SOBRE EL VÍDEO DE LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA.

EDUCACIÓN EN FINLANDIA
Debido al tipo de educación que está implantada en las aulas de Finlandia he querido profundizar más en este tema, ya que me parece muy interesante su manera de trabajar.
En el documental que voy a comentar se ve claramente cómo funciona la educación en Finlandia y la gran diferencia entre su educación en las aulas y la nuestra. Desde la formación del profesorado hasta el rendimiento de los alumnos.
Nos plantemos la evidente pregunta de por qué si allí funciona bien el sistema educativo y obtienen un rendimiento mayor por qué en España y en otros países no se hacen lo mismo.

DOCUMENTAL DE SALVADOS: CUESTIÓN DE EDUCACIÓN (se puede acceder al video a través de atresmedia o por YouTube donde está por fragmentos.)

En este documental se hace una comparación entre la educación española y la finlandesa. En la primera parte del documental se hace referencia a la educación en España reflejando las diversas carencias que tienen el sistema educativo español. Se destacan varios problemas como que a pesar de lo que ha evolucionado la educación en este país los informes de la UNESCO sitúan a España como el país de Europa con el índice más alto de fracaso escolar; además otro grave problema es que se produce un elevado abandono escolar (1 de cada 3 abandonan los estudios). Sin embargo, la administración no ofrece ningún  informe explicando el porqué de ese fracaso escolar. Otro tema a resaltar son los intentos para mejorar el sistema educativo español ya que se han realizado numerosas reformas educativas (siete en democracia). Algunas de las reformas en principio iban orientadas a mejorar el sistema educativo, pero al final los políticos se movían por sus propios intereses y buscaban otros objetivos. Se educa según los valores que los políticos consideran apropiados. Los recortes afectan a la escuela pública ya que no tienen otra fuente de financiación. Cabe destacar también que España es el segundo país de Europa de enseñanza concertada (31% - 32% son centros concertados) y en los centros concertados según la ley no habría que pagar, pero eso no se cumple en España ya que la enseñanza concertada si que tiene un coste; podemos observar claramente que lo que se está intentando es desprestigiar a la escuela pública. En los colegios públicos existe un 40% de alumnos inmigrantes, mientras que en los centros concertados la población inmigrante es prácticamente inexistente. Además existen centros guetos (concentración de población muy desfavorecida).
El problema en la enseñanza española no esta en que los docentes necesiten más preparación, ya que España esta a la cabeza de Europa en el número de personas con sobre cualificación, es decir, tiene más estudios de los necesarios para desempeñar ese puesto de trabajo; aunque este país arrastra un déficit en la formación de su profesorado (se accede a la carrera con un 5). Tampoco podemos decir que las horas que pasan los alumnos en la escuela sean pocas porque España se encuentra por encima de la media de horas de escolaridad.

En relación a la coyuntura española el documental nos dice que España no tiene una estructura productiva para coger el capital cultural del que dispone.

Los niños con  educación especial es España  tienen una vez a la semana un aula con dos maestros exclusivos para ellos, el resto de días están en una clase normal (en el colegio que muestra el video).

Los recortes afectan negativamente a la enseñanza ya que por ejemplo no se dan becas comedor y el hecho de que los alumnos no coman en el centro causa que la mayoría no asistan a las clases por la tarde; en general la administración debe dinero a los centros. Pero el problema de fracaso escolar sed a con o sin recortes.

Para finalizar con  la educación española el vídeo destaca que los profesores actualmente no tienen prestigio social, si los padres no transmiten a sus hijos que el docente es una figura importante, los niños nunca lo percibirán así.

La segunda parte del vídeo se centra en el sistema educativo de Finlandia evidenciando las diferencias en comparación al sistema educativo español.

El abandono escolar es prácticamente inexistente (0,2%). Cada aula tiene unos 18 alumnos y en el caso de la educación especial ese número de alumnos se reduce o se añade un profesor de refuerzo; aproximadamente en un centro trabajan 80 profesores y 15 trabajan apoyando las clases.

Los programas de televisión no se doblan lo que se convierte en una motivación para los niños a la hora de aprender a leer ya que sino no saben leer no pueden ver entender las series en versión original.

El 98% de las escuelas en Finlandia son públicas y completamente gratuitas (incluye la comida y el material escolar); además todas las escuelas son iguales y no existen escuelas de élite, es decir, todas las escuelas son buenas. El gobierno finlandés busca la igualdad y quieren que todos los niños y niñas finlandeses tengan las mismas oportunidades y los mismos derechos independientemente de la clase social a la que pertenezcan; por ello tampoco existen escuelas gueto ya que si en las escuelas hay problemas debido a la inmigración el gobierno las apoya más para continuar con el sistema igualitario. Cuando el gobierno quiere hacer una reforma educativa lo consulta con el profesorado y por ello en los centros no se nota el cambio de gobierno; las educación es una cuestión de Estados, todos los partidos se ponen de acuerdo y ven la enseñanza como un proyecto a largo plazo, sin pensar en las elecciones, podemos decir que tienen como un consenso.

Las clases tienen una duración  de 45 minutos con descansos de 15 minutos (5 o 6 descansos al día) y realizan un horario intensivo ( de 08:00 o 09:00 hasta la 13:00, 14:00 o 15:00).

Los profesores están muy bien preparados y tienen que estudiar un máster obligatoriamente, de todos los que quieren ser profesores solo un 10% -25% son los que acaban estudiando esa carrera ( los que de verdad tienen vocación); no hay oposiciones y pueden decidir ellos mismos donde quieren trabajar, es el director quien elige a su grupo de profesores. Además no hay inspecciones educativas ya que se confía en el profesor porque está bien preparado. Los padres pueden llamar a los profesores en cualquier momento e incluso asisten clases de inglés para después ayudar a sus hijos con los deberes.

El papel del profesor en Finlandia es muy importante y tiene un gran prestigio social, los padres transmiten la importancia del profesor a sus hijos.

En conclusión el sistemas finlandés no se trata únicamente del trabajo en las aulas, sino en todo lo que lo rodea y sobre todo en el pensamiento de la gente y por ello no es un sistema exportable a España porque parece fácil de imitar, pero el motivo por el cual no se puede cambiar la enseñanza en España se resume en una  sola palabra: mentalidad.

Información adicional de la enseñanza en Finlandia de artículo de ABC.

http://www.abc.es/20121008/familia-educacion/abci-consigue-finlandia-numero-educacion-201210011102.html

15/02/2017 (Las TIC)

SECCIÓN DEL RINCÓN DE PENSAR

DIVERSIDAD EN EL AULA

·         Nacionalidades (migraciones).

·         Necesidades especiales (trastornos).

·         Discapacidades.

·         Temas raciales (gitanos).

El profesor debe tener la diversidad muy en cuenta en su aula.  Las migraciones forman parte de la diversidad en el aula  ya que hay alumnos que proceden de diversas culturas y hay que considerar estos matices porque van a condicionar el aprendizaje del alumno. También el maestro tiene que saber solucionar los problemas de adaptación que pueden surgir en aula.

Además se puede dar la circunstancia de alumnos que tengan dificultades para seguir las clases debido a su tardía iniciación en el curso por diversos motivos.

Es necesario realizar las adaptaciones curriculares pertinentes para las necesidades especiales que puedan presentar los alumnos.

Los temas raciales están estrechamente relacionados con la diversidad porque muchas veces en función de donde viva cada alumno y pueden condicionar de una forma u otra. Por todo lo comentado anteriormente debemos gestionar la diversidad en el aula de la mejor manera posible, junto con el centro para que ninguno de los temas anteriores se vean afectados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En conclusión, los maestros deben estar formados en el tema de la diversidad en el aula a través de cursos para tener los conocimientos necesarios para poder abordar las posibles situaciones que se den en aula). Muchas veces el profesor se ve falto de recursos ante estas situaciones que se pueden dar en el aula y de ahí la importancia de formarse en el tema de la diversidad en el aula.

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LAS TIC EN EL AULA

El colegio debe ser un lugar en que los niños y niñas desarrollen todo su potencial, tanto físico como mental. Si el alumno está motivado en clase conseguirá mejores resultados y con todos los avances que se están dando en la educación, gracias a las TIC podemos aproximarnos a una sociedad que se atienda a la diversidad (relación con el tema tratado en el rincón de pensar).

Ventajas e inconvenientes de las TIC.

VENTAJAS

·         Elimina barreras espacio-temporales.

·         Aumenta las posibilidades de información.

·         Crea escenarios más atractivos interesantes y flexibles para el aprendizaje, es decir herramienta que  ayuda  trabajar la motivación.

·         Potencia el autoaprendizaje.

INCOVENIENTES

·         Existencia de tanta información que provoca un exceso de ésta con lo que el alumno/a esta obligado a poseer criterios de selección. Por ello el profesor debe fomentar el espíritu crítico en los alumnos para que sepan discernir unas fuentes de información de otras y saber seleccionar la más fiable.

·         La incorporación de avances en educación requiere un gran desembolso económico.

·         Debe existir un profesorado capaz de manejar las TIC con eficacia.

·         Proporcionar distracción con facilidad.

·         Adicción.

En conclusión, el maestro debe reciclarse continuamente porque las TIC van cambiando y es necesario estar actualizados para poder ofrecer a nuestros alumnos las herramientas tecnológicas que sean más útiles para su aprendizaje.

Por último, para terminar la clase hemos visto tres videos relacionados con las TIC.

En el primer vídeo se muestra el funcionamiento de la educación en Finlandia y después cómo podría ser la sociedad en un futuro con los avances tecnológicos  (visión futurista), tomando como base la educación en Finlandia, que a finales de esta primera década del siglo XXI es la segunda a nivel mundial en mejor calidad educativa por el rendimiento de sus estudiantes. 

En el segundo video trata sobre la especialización docente y las TIC.

Los ciudadanos que estén formados en las nuevas tecnologías, pero al mismo tiempo mantengan su identidad, su cultura y su ciudadanía son aquellos que seran capaces de crear, producir conocimiento, información y, en un último término, valor en una economia que es de la información y el conocimiento.

La virtualidad en la que vivimos es una de las dimensiones fundamentales de nuestra realidad, ya que vivimos con internet, pero, no vivimos con internet ni para internet (sociedad de la información).

Para terminar.... un poco de humor sobre las TIC que nunca viene mal :)

10/02/2017 (PODCAST)

Comenzamos esta sesión tratando el tema de la seguridad en las redes. Vimos dos vídeos sobre experimentos sociales en los que chicas jóvenes (entre 12 y 14 años) a través de las redes contactan con un desconocido y este les hace creer que quiere quedar con ellas y llegan hasta quedar con él sin ser conscientes de las posibles consecuencias. En el momento del encuentro son sorprendidas por sus padres que no pueden creer que sus hijas hayan aceptado quedar con desconocidos. Por suerte estos casos forman parte de experimentos sociales, pero hay miles de casos que forman que sí son reales. Debemos ser conscientes de que nuestra vida entera está en internet y pueden usarla cuando quieran. Los padres tienen que estar al tanto del uso que hacen sus hijos de las redes ya que cada vez son más evidentes los peligros de las redes sociales en los jóvenes adolescentes.
A continuación Virgilio nos comentó que teníamos que realizar un trabajo sobre Miguel Hernández, el cual consiste en plantear propuestas de iniciativas para desarrollar en el aula, en la facultad, en el mundo, etc; utilizando las nuevas tecnología (lo que estamos viendo en clase).

SECCIÓN DEL RINCÓN DE PENSAR

Hoy en el rincón de pensar se no ha planteado la siguiente pregunta:

¿Por qué queremos ser maestros?

En clase se dieron las siguientes respuestas:

·         En clase se dieron las siguientes respuestas:

·         Transmisión de conocimientos.

·         No gustan los niños.

·         Profesores que no han sabido motivarme.

·         Desarrollar el pensamiento crítico en las nuevas generaciones.

·         Cambiar la sociedad.

·         Para inculcar valores.

·         Eliminar barreras, construir sueños.

·         Ayudar a superar problemas.

·         Satisfacción por la labor realizada.

·         Evolución de los niños.

Y mi respuesta es…

En mi caso yo quiero ser maestra para formar personas que sean capaces de pensar y reflexionar por ellos mismos, que sean críticos con las cosas que suceden a su alrededor. Me encantaría ser capaz de crear cada año una clase formada por alumnos que tuvieran inquietudes y que me preguntaran cosas y se interesaran por diversos temas. Ver su progreso a lo largo del curso, estoy segura de que fomentado el pensamiento crítico en  cada día me sorprenderían con preguntas y respuestas sorprendentes. Pienso que la mayor satisfacción para un maestro es ver que provoca interés y motivación en sus alumnos y los transforma en personas críticas y con valores que llevarán a lo largo, no solo de su trayectoria escolar, sino de toda su vida. No nos excusemos en que todavía son pequeños para esto porque es la mejor etapa para que empiecen a hacerse preguntas.

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Después hemos tratado el tema de los podcast que está relacionado con escuchar música y radio. Los podcast son una revolución en las nuevas tecnologías.

Podemos definir podcast como:

Archivo generalmente de mp3, también puede ser mp4 que se graba y se sube a una plataforma “x” para que nosotros podamos reproducirlo o descargarlo cuando queramos.

Algunas de sus ventajas es que son de fácil acceso, la difusión es rápida, sencillos de hacer…

Sus inconvenientes es que no tienen imágenes, los que tienen muchas visitas o son muy profesionales tienen publicidad y te obligan a pagar una determinada cantidad sino quieres que parezca la publicidad…

Un Vodcast es un archivo generalmente mp3 que en lugar de ser un audio como es el podcast es con imágenes.

Podemos encontrar diversas páginas para realizar podcast como por ejemplo: Juice, Artegalia, Babyradio, etc.

Cast udl book builder es una página para crear, compartir, publicar y leer libros digitales que participaran y apoyan a sus estudiantes diversos según sus necesidades, intereses y habilidades.

Otro recurso que podemos utilizar para la correcta creación de podcasts educativos es la página web de Educasting.info.

Como trabajo tenemos que realizar por grupos o individualmente un poscast.

No podía terminar esta entrada sin mencionar que Virgilio hoy nos ha dicho que ha conocido a Jorge Javier Vázquez porque estuvo en el programa de “Hay una cosa que te quiero decir” de Telecinco.

08/02/2017 (COMENZAMOS CON EL TEMARIO)

SECCIÓN DEL RINCÓN DE PENSAR

Hoy en el rincón de pensar hemos tratado el tema de la actualidad, es necesario que un profesor esté al día en los diversos temas ya que tiene que formar a ciudadanos. Por ello en que contextos se desenvuelven las cosas, aunque tampoco tienen que ser especialistas en todo porque es imposible abarcar tantos conocimientos con tanta profundidad, pero sí saber una idea correcta acerca de lo que ocurre en general para poder ofrecer a los alumnos argumentos críticos y el mismo profesor también tienen que ser crítico, siempre y cuando no condicione a los niños sobre sus pensamientos, como por ejemplo sobre ideologías políticas. NO hay que condicionar al alumno, simplemente informarle y animarle a que busque información sobre lo que ocurre en el mundo, tratar de que sean personas que piensen, reflexionen y tengan inquietudes por conocer más cosas.

Además debemos informarles de que no todos los medios nos proporcionan la misma información, ya que la mayoría de medios de comunicación privados tienen una serie de intereses políticos y económicos, de ahí la importancia de hacerlos conocedores de ello, para que sepan interpretar ellos mismos la información que reciben a través de dichos medios y crear su propio pensamiento crítico.

En conclusión, como futuros docentes debemos saber lo que ocurre tanto en nuestro entorno, como en España, como en el mundo, es decir, es importante tener la mente abierta hacia todo, no solo lo que afecta a nuestro entorno. Tenemos que estar preparados para solventar las dudas de nuestros alumnos porque nunca puedes saber qué te va a preguntar un niño, su curiosidad y sus preguntas sobre todo cuando son más pequeños son impredecibles y nuestra labor como docentes es dar respuesta o proporcionar las fuentes fiables para que puedan despejar todas sus dudas sobre cualquier tema de su interés. Como último apunte decir que ya no solo nosotros como futuros docentes debemos estar al tanto de lo que sucede, sino que cualquier ciudadano debería estarlo porque lo que hoy le está afectando por ejemplo a otro país o comunidad autónoma, dentro de “X” tiempo nos puede afectar a nosotros también. Normalmente tentemos a centrarnos solo en nuestro entorno y nos olvidamos que formamos parte de un todo, no solo de una ciudad, y que muchas de las decisiones que se toman nos afectan a todos.

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TEMA 1

A continuación hemos empezado el primer tema del temario con la visualización de tres vídeos relacionados con el TPACK.

En el primer vídeo Jordi Adell habla de qué es la competencia digital y cuales son sus componentes, es decir nos habla de cómo se debe enseñar adecuadamente esta competencia.

La Competencia digital es una competencia de las ocho básicas dela educación obligatoria. Es una competencia que debe formar todo el currículo de Primaria y de ESO. Responde a una visión de que la educación obligatoria tiene que formar para aprender a lo largo de toda la vida.

Su primer componente es la Competencia informacional (conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para trabajar con información).

Otro componente es la Competencia tecnológica o informática (manejo de las herramientas tecnológicas).

Un tercer elemento de la Competencia digital son las alfabetizaciones múltiples (la escuela no forma espectadores críticos ni en lenguajes diferentes al oral o libresco).

El cuarto componente es la Competencia cognitiva genérica, convertir información en conocimiento, es decir, tenemos acceso a muchas fuentes de información, pero no sabemos discriminar entre ellas, saber ser críticos y reflexivos con la información que recibimos y convertirla en conocimiento (relacionarla con lo que ya sabemos y generar nuevo conocimiento con esa nueva información).

La quinta es la ciudadanía digital (preparación para vivir en un mundo en el que la realidad y el mundo online se confunden). Es importante enseñar a los adolescentes a cómo deben comportarse en las redes. La escuela debería interesarse por formar para ser buenos ciudadanos digitales.

El objetivo del segundo vídeo es hacer breve introducción sobre lo que es TPACK.

TPACK  es un modelo, un marco de entendimiento sobre qué es lo que debería hacer/saber un profesor eficiente. Tradicionalmente se ha aludido a la importancia de que un profesor domine el contenido (siempre se hablaba más de las formas de comportamiento más que de las formas de pensamiento del profesor).

Lee Schulman empezó a realizar un trabajo para definir cómo dialogaban las dos fuentes de pensamiento (pensamiento pedagógico y pensamiento sobre el contenido que tenía el profesor cuando emprendía su labor docente). Hablada de dos saberes que tenían una intersección entre ellos. Por un lado, el profesor debería tener un conocimiento pedagógico y, por otro un conocimiento del contenido. Pero en su marco y en la intersección nos encontramos con el contenido pedagógico del contenido (conocimiento que tiene que ver con la pedagogía propia de ese contenido y que no es extrapolable ni de la pedagogía ni del contenido).

A principios del siglo XX comienza la proliferación del uso de Internet y de las herramientas de la web 2.0 entra en las aulas y se empieza a pensar en algo más que complemente esos dos saberes y su intersección. Los profesores Punya Mishra y Matthew Koehler empiezan a trabajar en lo que ellos consideran que debería ser la conjunción de tres saberes importantes. Por un lado los tres saberes que ya había detectado Schulman, pero a ellos se le agrega un conocimiento nuevo que es el conocimiento tecnológico y este saber incluye otras intersecciones.

En primer lugar la intersección entre el conocimiento tecnológico y el del contenido que sería el conocimiento tecnológico de contenido (saber utilizar tecnología que es interesante para aplicar en un conocimiento concreto).

En segundo lugar tenemos el conocimiento pedagógico de la tecnología (en esa intersección incluiríamos la tecnología educativa, es decir, cuales son las implicaciones pedagógicas del uso de una determinada tecnología en el aula).

A esas tres intersecciones subyace una intersección entre los tres que es el conocimiento tecnológico-pedagógico del contenido (TPACK).

El problema de este modelo es que podría usarse en cualquier aula y con cualquier profesor. Como recibió muchas críticas debido a que hablamos de un proceso social en el que los alumnos, los profesores y su contexto tiene mucho que decir respecto a lo que tiene que hacer un buen profesor y lo que puede ser su labor docente.

Por ello en el año 2009 los mismos autores (Koehler y Mishra) incluyen en su artículo una línea de puntos que rodea al original (contextos que condicionan).

En conclusión TPACK es un marco de entendimiento en el que podemos hablar de función docente, de las tecnologías, de la pedagogía y del contenido dentro de la docencia, la didáctica y la pedagogía serviría como marco para ver a través de el en el que todos podemos observar los fenómenos que tienen lugar en nuestras aulas y proveer de unas u otras soluciones, reflexiones y alternativas. Al fin y al cabo tener un modelo integrador desde el cual ver con otra perspectiva cual es la integración de la pedagogía y la tecnología y del conocimiento en la docencia de nuestras aulas.

Por último vimos un tercer vídeo que nos viene a decir básicamente lo mismo que el anteriores, pero de una manera más visual y esquemática. Es un vídeo más dinámico y al ir más rápido tienes que asimilar la información más deprisa.

Al final de la clase vinieron a informarnos sobre el curso intermedio de competencias informáticas e información que tenemos que realizar. El curso se hace a través de Moodle y tenemos desde el 09/02/2017 hasta el 25/02/2017 para hacerlo. Consiste en leer una serie de temas y posteriormente contestar unos cuestionarios, como ya hicimos el año pasado en el nivel básico. Este curso es muy útil sobre todo para cuando tengamos que hacer el trabajo de fin de grado. Un punto de la nota final corresponde a la realización de este curso.

AMPLIACIÓN DEL RINCÓN DE PENSAR (03/02/2017)

1/3 niños se encuentran en una situación de pobreza.

COMENTARIO DE UNA NOTICIA.

Nea: el 94% de niños entre 0 y 3 años no accede a servicios educativos o de cuidado.

En esta noticia actual podemos ver cifras que parecen increíbles de creer sobre niños que no pueden acceder a los servicios educativos. Según UNICEF la desigualdad socioeconómica entre las diferentes regiones del país es la principal causa.

Otra cifra destacable es que en la actualidad hay 282.000 niños de tres años escolarizados, pero se estima que deberían ingresar unos 500.000 niños más que están fuera del sistema.

Distintas organizaciones de la sociedad civil se reunieron para llevar adelante una campaña de concientización para dar prioridad a los derechos de los niños en la agenda de políticas públicas.

Las más de diez ONG que llevan adelante la causa #InfanciaEnDeuda informan que en el país, casi el 48% de los niños menores de 14 años vive en situación de pobreza.

En mi opinión gracias a algunas ONG poco a poco se puede hacer que cambien algunas situaciones, en esta noticia aparecen datos de los que la mayoría no somos conscientes. Es necesario ver la realidad de nuestro país, en este tema la realidad es que hay millones de niños que no pueden acceder a una educación de calidad, algo muy triste y deplorable. Tal y como se menciona en la noticia el principal problema está en la desigualdad socioeconómica de nuestro país, ya que los niños que se encuentran en situación de pobreza no tienen representación política; no pueden ejercer muchos de sus derechos porque no tienen los medios. Para solucionar este problema las organizaciones integrantes proponen que facilitar el acceso al sistema formal en la primera infancia se debe trabajar sobre clima educativo, a través de la modificación de legislaciones y el acceso a políticas sociales.

En conclusión, para que todos los niños puedan acceder a recibir educación se debe implantar una política coordinada e integral para cumplir con los derechos de la primera infancia, y es necesario la asignación del presupuesto para garantizar las necesidades de todos las niñas y los niños de nuestro país.

Enlace de una noticia: http://www.corrienteshoy.com/noticias/view/164826

03/01/2017 (COMENZAMOS A ORGANIZAR...)

En esta segunda sesión seguimos entrando un poco en el funcionamiento de la asignatura.

La iniciativa del "Rincón para pensar" que nos ha propuesto Virgilio para realizar al comienzo de todas las clases me ha parecido muy interesante, ya que está bien salirse en algunas ocasiones de la mecánica habitual de las clases para hacer que los alumnos reflexionen sobre temas que nos conciernen a toda la sociedad y que normalmente dejamos pasar.

El tema que hemos tratado en el rincón de pensar ha sido que 1/3 niños se encuentran en una situación de pobreza.

Han salido diversos motivos que pueden ser los causantes de dicha situación, motivos como por ejemplo la preparación de los padres, la situación sociopersonal de la familia (crisis), los centros educativos y por consiguiente el sistema educativo, las leyes de educación, la estructura económica.

Digamos que íbamos un poco mal encaminados dando más importancia a la preparación de los padres o la situación sociopersonal de la familia, ya que el problema principal se encuentra en el planteamiento que un Estado realiza en su estructura socioeconómica (importancia de la política). No podemos dejar a un lado tampoco los problemas de la inclusión o las cuestiones raciales, población migrante, etc.

El primer paso para erradicar el tema sobre el que se ha debatido es ser consientes de la realidad porque sino no podremos cambiarla.

En mi opinión este es un tema del que se debería hablar más a menudo y que la sociedad parece olvidar y dejar de lado, o simplemente mirar hacia otro lado. Yo pienso que a veces intentamos solucionar los problemas sin saber exactamente cuál es el motivo real de dicho problema. Esta situación es la que se ha dado en clase ya que no nos hemos parado a pensar y analizar dónde estaba de verdad el problema. También es cierto que somos desconocedores de muchísimas cosas y que tenemos ideas erróneas de temas de mucha importancia, por ello hacer este tipo de actividades nunca vienen mal y seguro que gracias a esto aprenderemos a ser más críticos cuando hablemos de ciertos temas.

Mi respuesta a esta pregunta es: QUE NO SIRVE ABSOLUTAMENTE PARA NADA.

Esta pregunta también me lleva a reflexionar acerca de que si existen situaciones de pobreza es porque las hay de riqueza. Me explico, normalmente las personas que ayudan o contribuyen de alguna manera para que los niños en situación de pobreza no pasen hambre son personas de clase baja-media, es decir personas que no tienen una vida de lujos y probablemente hayan tenido dificultades en algunas ocasiones para llegar a fin de mes. Mientras que las personas que se encuentran en una situación de riqueza no lo hacen, suena muy paradójico pero así es. Todas estas personas son las que toda la riqueza que tienen en los bolsillos es la que les falta en la cabeza.

El próximo tema del rincón de pensar será la ACTUALIDAD....



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En el resto de tiempo de clase hemos asignado los temas para cada grupo. Mi grupo y yo trabajaremos el tema de la imagen fija en la enseñanza: la fotografía, fotonovela, cuentos, posters y murales, era nuestra tercera opción pero seguro que encontramos cosas interesantes para realizar nuestro trabajo. Había que elegir un nombre para el grupo y hemos decidido llamarnos UP, digamos que a esas horas de la mañana la imaginación no nos ha dado para más. Después hemos visto algunas orientaciones de cómo realizar dicho trabajo y con esto se ha terminado la clase.